Surdocegueira
A surdocegueira é uma deficiência única que o
individuo apresenta ao mesmo tempo perda da visão e da audição, essa
deficiência requer abordagem específica que possa favorecer a pessoa com
deficiência, como também um sistema para dar o suporte necessário. A pessoa que
apresenta essas duas limitações independentes do grau das perdas auditivas e
visuais ela é considerada surdocega, a qual pode ser congênita ou adquirida.
A
surdocegueira está dividida em duas categorias: Surdocegos Congênitos ou
Surdocegos Adquiridos, as quais se subdividem em quatro categorias:
·
Pessoas que eram cegas e se tornaram surdas;
·
Pessoas que eram surdas e se tornaram cegas;
·
Pessoas que se tornaram surdocegas;
·
Pessoas que nasceram ou adquiriam a surdocegueira
precocemente, ou seja, não tiveram a oportunidade de desenvolver linguagem,
habilidades comunicativas ou cognitivas nem base conceitual sobre a qual possam
construir uma compreensão de mundo.
Faz-se
necessário a utilização de meios específicos para que as pessoas surdocegas
possam ter acesso à educação, ao lazer, ao trabalho e a vida social. Precisamos
conhecer as potencialidades e dificuldades de comunicação dessas pessoas
surdocegas para podermos implementar medidas que atentem para facilitar o
acesso à comunicação e informação, bem como a sua autonomia no dia a dia.
Para elaborar estratégias de aprendizagem para uma pessoa surdocega
deve-se em primeiro lugar observar “o nível intelectual e educacional alcançado
pela pessoa antes de adquirir a surdocegueira”. É preciso incentivar e ensinar
a pessoa com surdocegueira como usar sua visão e audição residuais, assim como
outros sentidos remanescentes, provendo-as de informações sensoriais
necessárias que suscitem sua curiosidade.
Deficiência Múltipla
São
consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que “têm mais de uma deficiência
associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de
pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou
menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social”. (MEC/SEESP,
2002).
A
deficiência múltipla é caracterizada como o conjunto de duas ou mais
deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de
comportamento social. Porém não é a junção dessas anomalias que caracterizam a
múltipla deficiência. O que caracteriza a deficiência múltipla é o nível
desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social
e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.
As pessoas
com deficiência múltipla possuem comprometimentos acentuados no domínio
cognitivo, associados a comprometimentos no domínio motor ou no domínio
sensorial (visão ou audição). Essas pessoas precisam de apoio permanente, cuidados
com a saúde específicos.
Segundo Nunes
(2002), As necessidades básicas de pessoas com DMU, estão agrupadas em três
blocos:
Necessidades
físicas e médicas
·
Os movimentos voluntários são limitados em termos
qualitativos e quantitativos;
·
Limitações sensoriais (visual e auditiva);
·
Convulsões;
·
Controle respiratório e pulmonar;
·
Problemas com deglutição e mastigação;
·
Saúde mais frágil com pouca resistência física.
Necessidades
emocionais
·
Afeto;
·
Atenção;
·
Oportunidades de interagir com o meio e com o outro;
·
Desenvolver relações sociais e afetivas;
·
Estabelecer uma relação de confiança.
Necessidades
educativas
·
Limitações no acesso ao ambiente;
·
Dificuldades em dirigir atenção para estímulos
relevantes;
·
Dificuldades na interpretação da informação;
·
Dificuldades na generalização.
Devemos levar em consideração dois aspectos fundamentais para o planejamento
de estratégias para o processo de aprendizagem das pessoas com DMU, como: a
comunicação e o posicionamento. Essas estratégias de ensino devem respeitar a
individualidade e a dignidade da pessoa com deficiência múltipla. Diante disso,
podemos utilizar as seguintes estratégias: objetos de referência das
atividades, caixas de antecipação, calendários, pistas de movimentos, pistas
táteis e pista de contexto. A pessoa com DMU necessita de um
ambiente reativo, isto é, que responda a suas iniciativas, o seu tempo de
resposta deve ser respeitado, como também as habilidades de fazer escolhas, as
quais devem estar dentro de suas atividades programadas.
Anexos:
Foto 1
Foto 2
Foto 3
Foto 4
Referências:
BOSCO,
Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na
Perspectiva da Inclusão Escolar -Fascículo 05: Surdocegueira e
Deficiência Múltipla (2010). Capítulo 1 - A pessoa com
Surdocegueira. Capítulo 2 - A pessoa com Deficiência Múltipla. Capítulo 3 -
Necessidades Específicas das Pessoas com Surdocegueira e com Deficiência
Múltipla.
